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名师引领促成长,擎旗自有后来人

作者:黄毓孜 摄影: 审核:孙露 来源: 发布时间:2019-06-12 阅读次数:

阳春布德泽

万物生光辉

早春

是生机与希望的起点

我们又一次喜迎常熟市教育局督导室居文进老师来校指导

他的到来

为常国带来盎然景色

吾将上下而求索的步伐从未停滞

 

以美为线 行云流水

在李雷老师娓娓道来的《如梦令》一课中,在场师生跟随着李老师一同知美、悟美、赏美、言美,旧文经由李老师新的解读,让孩子们认识了这位婉约派女词人的灵动多思。李老师抓住关键的字词“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”,让学生在想象中体会诗词意境。借由“争渡”一词,让学生在反复诵读中感受主人公迷途找寻归路的心境,酒醉花美、清新别致的词风引得学生们的喜爱。李老师一句“故事就这么结束了吗?”再一次引发学生的思考,孩子们在续写故事中,展现出了无限才思,得益于平日深厚的文学功底。李老师借助群文阅读,将李清照多时期的诗词进行对比,了解主人公坎坷的一生,强化师生对话,可谓构思巧妙,回味无穷。

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居老师评课

整堂课行云流水,多项互动,学生思维活跃,畅所欲言。李老师注意适当地激励来提高对话的质量,如“一滩鸥鹭”、“争渡、争渡”的叠韵之美,语调的急促之情,都在李老师清流一般声音的引导下,让学生充分感受。在授课的同时,李老师很注意培养学生的自学能力,让孩子们在学习中掌握方法,关注读法、学法、写法,好的语文课就是要做到三法统一。另外,李老师的课堂,还注重“关联”这一方法,既勾连起学生旧知,又勾连起学生生活体验,把情感积累和课文相结合,学生自然能在宽松的课堂氛围中畅所欲言、增强表达。

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当然,除了给予肯定和赞赏,居老师也给我们在座的老师提出几点课堂教学的宝贵意见,为青年教师指点迷津。居老师指出,要进

一步强化方法的指导,针对不同的文章,寻找不同的方法,教师要训练自身取舍的功夫,精选出所授课文最适合学生学习的地方。文章一定要注重诵读,如果读的味道再浓厚一点,学生对文本的理解能够更加深入。在反复诵读、加深理解的过程中,更要积累背诵。不少教师在课堂上,会安排练笔时间,读写结合自然好,但更要优化发表的环节,增强学生自信。寥寥数语,让人茅塞顿开。

 

在场的不少老师也积极探讨交流,所思所想只有在碰撞中,才能生出智慧。

费锦霞老师交流到:李老师让我惊叹的是读词想画,启发想象,理解词意的方法。词中有画,画中有词,这种赏析经典诗词的诀窍,真是妙法。她启发学生充分展开想象,让学生在脑海中呈现诗词中画面,让学生“眼中有景,心中有情”,从而理解词意,感悟词情。并配上优美的音乐,引导学生用文字描绘出其中的画面。在交流中,由于教师引导的妙趣横生,学生加深了对词的感悟,深入的理解了文本。打破逐字逐句的理解词意的传统方法,让学生在想象画面的过程中理解语言,学生对画面的生动描述,教师深情的配乐范读更把学生带进画面,入情入境。学生在美妙的想象中理解,在愉悦的交流中感受,词情画意在心中荡漾。

牛妞老师也给出了自己的启发:我认为李老师紧扣“画面”,展开了四个环节的教学,层层剥茧,层层递进,最后让这首词在学生心中,在词人李清照的一生中立体、丰满起来。李老师只是将文中意境作为一个引子,真正的想象在课堂后半段才铺陈开来。李清照的一生跌宕起伏,这一生也成了她的创源泉。李老师,寥寥数语的点拨,激活了孩子们之前的积累。更为巧妙的是,李老师不是为了拓展而拓展,她的拓展最终是为本节课的学习内容而服务的,拓展完李清照的一个生活阶段,李老师都会这样过渡: 她不禁想起少女时代的那个黄昏……一次次朗读,一次次震撼,回环往复,心情也随着李清照,五味杂陈……整堂课语文味道很浓郁,学生表现很精彩,而李老师只是一个若隐若现的引导者,点拨者。

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三人行,则必有我师,常国是一个藏龙卧虎之地,作为老师,既要仰望天空,又要脚踏实地;既要奉献,又要创新。名师进课堂活动,通过集结、演习交流、互通有无,从而彼此认同,和谐共振,来推动学科建设,寻求个性发展。做教师要有扎实的专业知识、宽广的学科视域和丰厚的文化底蕴。只有这样,我们才能有从经师到能师再到人师的转变,激励更多的年轻教师锐意前行。

春风送暖,名师导航;深耕教育,扎根文学。愿常国之师向明日之名师奋进!

黄毓孜


新闻上传人:周宁
审核:孙露