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行者道,以致远

作者:余阳阳 摄影: 审核:孙露 来源: 发布时间:2018-09-17 阅读次数:


    部编版语文教材着重对学生语文核心素养的培养。老师们在教学过程中渗透着思想情感、审美教育的培养,在《对韵歌》一课中,沈老师借助课文插图和诗意的语言给学生描绘了“山清对水秀,柳绿对桃红”的美丽景色。两位老师从语文教学的视角解读文本,从儿童学习的视角设计活动,从课堂实践的视角优化教学过程,通过听读、联系生活实际等方法,帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系,初步了解不同的识字方法,并愿意尝试运用。



         部编版语文教材强调学生的语言学习实践活动,老师精心设计研究出有效的活动,在实践活动中提高学生的语文能力,课堂成为学生学习活动的乐园。如李老师在《口耳目》一课的识字教学环节中,让学生说说自己听过与“口、耳、目相关的词语”,随后引导学生在图中找自己认识的字,在生活中学习语文,认识汉字。如一幅图上出现“xx口腔医院”“全国爱耳日”“眼保健操”,让学生知道保护口耳目的重要性。除了教学内容,老师还注重培养学生的良好学习习惯,如朗读习惯、识字习惯、写字习惯。

 

        部编本语文教材强调学生的创造性思维培养。小学语文课堂什么样的?部编版语文教材将拼音学习放在第二单元。小学生学拼音难?学拼音枯燥?不可能!程老师带着她的好朋友Kitty猫,把今天的新朋友是bp介绍给小朋友。在“kitty猫”的儿歌“爸爸带我爬山坡,迎着大风爬上坡,音响里面正在广播……”,初识了bp的读音;在小儿歌中“菠萝菠萝bbb”中,欢快地亲近新朋友;在快乐地读儿歌中,小朋友们还即兴创造小儿歌“广播广播bbb”“菠菜菠菜bbb”。在活动中,和老师一起变魔术感受读bp时,口型和气流的不同,提升学生探索与发现的思维能力。周老师带着同学们走进“拼音王国”,认识了新朋友“iu,ü”,同学们在老师的引导下发现“u长了小眼睛就是ü”,形象又可爱的话语,显露出孩子们形象思维的火花。周老师刚给i戴上了四顶帽子:“īíǐì”,同学们就迫不及待地给u和ü戴上了四顶小帽子“ūúǔù、ǖǘǚǜ”。举一反三的能力,无不显露出孩子们在语言学习过程中的思维能力。老师引导学生给每一个“拼音宝宝”编小儿歌,孩子们联系生活中的语言,开动脑筋在欢声笑语,脑力比拼的课堂中,发展了创造性的思维能力。每一课的学习内容有机地融入意境优美的情境图中,以情境图中相应的事物表音或示形,帮助学生学习字母。精选的音节都是学生生活中的高频常用音节,教材的编排紧密联系学生的口语实际,以拼读结果的形式带调呈现,优选呈现方式,优选呈现方式,提高了学习效率。


    部编版语文教材,编排的变化与选择给了老师更多地创造性教学空间;文本内容简约却不简单,更需要老师从儿童学习心理、儿童语言生活实际出发,精准确定教学目标,以教学活动为载体,精心设计课堂教学内容,高效实施并评价课堂教学。教育“以人为本”,常熟国际学校的语文课堂教学目标,不再是“授之以鱼”——将知识传授给学生,而是“授之以渔”——“培养学生的学习能力,即让学生学会学习”!


 

新闻上传人:余阳阳
审核:孙露