“探索、发现、创造”：STEM社团之discovery项目化课程

STEM社团1以discovery项目化课程为依托，融合科学、数学、技术、工程等学科，以真实科学研究情景展开教学，并重点培养学生的综合能力，如：合作能力、科学探索能力、思维迁移能力、模型建构能力等。绝大多数社团成员从一年级开始即加入此社团，因此学生知识学习与能力培养具有连贯性与进阶性。

本学年，discovery项目化课程开设了六个项目，分别为：社团logo我来定、创意瓦楞纸搭建、共绘水质地图、微小生物观测、科学艺术摄影与实验、创意纸电路设计与搭建。

在“社团logo我来定”项目中，每位同学抽象概括出他们所理解的STEM教育内核，并将其形象化的设计出来。这些logo由学生进行不记名投票，最终选择了3个最受欢迎logo，进行制作并展示。

在“创意瓦楞纸搭建”项目中，学生像工程师一样经历完整的“设计-制作-完善-展示”的环节。把一片片瓦楞纸由平面变立体，甚至还暗藏机关，十分有趣。

在“共绘水质地图”项目中，学生围绕“常熟水污染日益严重，常熟不同区域的水质如何？”的驱动性问题，进行了一段较为长且完整的科学家研究过程。在该项目中，学生既了解了常熟水域的知识，也学会了用专用试制检测并解释水质数据背后的含义，共同绘制了可视化、动态化的常熟水质地图。该项目获得“2024常熟市项目式学习优秀案例”。

在“微小生物观测”项目中，学生在了解了水中常见微小生物后，学会使用显微镜观察这些生物，将真实水域中取的水样制成标本并寻找这些微小生物。这一项目打开了学生探科学索微观世界的大门。

在“科学艺术摄影与实验”项目中，学生用艺术的眼光鉴赏科学之美，用可视化的技术创造科学之美，用实际行动传播科学之美，完美的将科学探究与艺术创作一体化实施。

在“创意纸电路设计与搭建”项目中，学生了解到很多电子元件的妙用，结合科学课堂中学习的电路初阶知识，设计出一个个创意有趣的纸电路。此项目充分发挥学生的创意，同时紧扣学生已有知识及能力。

总之，学生在STEM社团1中收获颇丰，期待他们下一学年更加精彩的表现。