语言的艺术

教育教学始终是一个老师最重要的基本能力，在课堂上为学生传道授业是一个老师最重要的职责。课堂也是师生交流最直接的平台，为了更好地提高自身水平，加强实验教学研究，三位两年内新教师于本周在科技教研组的组织下开展了汇报课。

10月28日，温宇飞老师开展了一节《风的作用》的汇报课，通过本课的学习，引导学生通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过图片、文字等资料的阅读分析，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响以及相关地形地貌的形成过程。包括四个环节：一是针对聚焦问题进行有依据的猜测并讨论，形成关于“风的作用”的初步认知；二是通过用砂纸打磨岩石模拟沙子磨蚀岩石的过程，初步探究风的侵蚀作用，经历一个预测—观察结果—给予证据建构解释的探究过程；三是通过提供沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片及文字资料，引导学生了解更多风对地球表面的影响；四是总结梳理对“风的作用”的认知，明确风对地球表面的影响。

  9月28日，罗梦瑶老师开展了《加快溶解》的汇报课，本课一开始，老师以一个同学如何更快速的吃到一粒不苦的感冒灵引入，引发学生思考，通过两个实验探究活动，使学生认识到想要解决“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验，进而学习进行对比实验时只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。通过探索活动让同学们认识到:食盐在热水中比在冷水中溶解的快；食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考：还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解？最终得出结论，让一开始的情景得到了解决的方法。

  10月29日，王忠文老师进行了《插入表格》的汇报课，在制作课程表活动中，学生们认识了表格的行，列和单元格。操作方面学生们学会了如何在“WPS文字”中插入表格，在表格中输入文字，插入行列，制作斜线表头和合并单元格等操作方法。通过一节课的时间，同学们都制作出了一张完整的课程表。在制作课程表活动中，学生们认识了表格的行，列和单元格。操作方面学生们学会了如何在“WPS文字”中插入表格，在表格中输入文字，插入行列，制作斜线表头和合并单元格等操作方法。通过一节课的时间，同学们都制作出了一张完整的课程表。

组内前辈教师也对三位老师进行了评课，指出了新老师设计课堂中的不足之处，要优化课堂教学结构及内容，要对自己有更高的要求。尤其是对三位两年内新教师的课堂语言，前辈教师们给出了许多宝贵的意见，一，在一节课堂中，老师可以通过抑扬顿挫的语言来强化一节课的重难点，让学生能够记忆掌握，二，是沈怡桑老师提出了我们不仅要注意嘴里说出来的语言，更要注重肢体上的，语言上的这些无声的语言，我们的肢体动作和眼神同样能够加强学生对整个课堂的理解，三，吉浩老师提出了逐字稿的建议，推荐我们通过写逐字稿的方式锤炼我们课堂语言，减少不必要的废话。

通过这一次的科技组内指导，相信新教师们通过多思考多提问，能够更加快速的成长，得到更多帮助自己完善课堂的方法，提高自己的职业素养，逐渐能够成长为一个独当一面的优秀教师。