“有本课堂”·学习空间再造——记报慈小学协作型教育集团课改联合语文专场展示活动

三月有风，四季有春。

春之美，在于积蓄和博发；

教之美，在于钻研与提升。

此刻的每一帧春光，都是常国的限定；

此时的每一堂语文课，都是老师们的精彩绽放！

在春暖花开的胜日里，为进一步深化新课程教学改革，探索提高课堂教学效率的有效途径，通过构建和再造学科学习空间，确保学生学习的真实性和过程性，让课堂学习目标得以真正落实，报慈小学协作型教育集团语文组举行了以“有本课堂·学习空间再造”为主题的课改联合展示活动。

 诗韵流转，道不尽千年西湖之美

 ——常熟伦华外国语学校 孙露 执教《晓出净慈寺送林子方》

孙校执教的的课堂张驰有度，以生为本、循循诱导，充满了趣味性和启发性。课堂上，学生们通过多种形式的朗读，抓住词语来理解诗意，想象古诗所描绘的多彩画面，沉浸式体会西湖之美，感受友人的依依惜别之情。课堂上，孙校的那一句句肯定与赞美的语言，那鼓励的眼神无一不在与学生交流，精致的板书更是锦上添花！孩子们在极为浓厚的学习氛围中学习语文，读中有思，思中有感，感中有悟！

趣味横生，讲一场寓意满满的童话

——董浜小学 汪岑 执教《大象的耳朵》

循“耳朵”之变，品童话之趣。汪岑老师执教的《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象耳朵的“变化”而展开，教会学生要像课文中的大象一样，正确悦纳自己，也要理解他人。汪老师引导朗读有方法，既教会学生读出句子中语气词的作用，又巧妙运用了分角色情景朗读的教学方法；还抓住了低年级的读写要求，语文味浓，训练了学生听说读写的能力，达到了预设效果。

镜头运转，探寻中华历史文化的古色古香

——常熟伦华外国语学校 李雷 执教《赵州桥》

“初月出云，长虹引涧”，赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。这节课，快来带上相机，跟随李雷老师一起打卡赵州桥，感受这座世界名桥的古韵今貌吧！课堂上，李老师抓住赵州桥的“雄伟、美观”关键词语，来引导学生整体感知课文内容，通过制作赵州桥的专属名片，与学生一起架“桥”赏文化之美，品“言”悟文辞之味。李老师又让学生们理解“创举”和“创造”的区别。通过近义词的对比，让学生对赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，有了更深的理解。

悄然入情，赏一场鲜花盛宴

——白茆小学 王倩云 执教《花钟》

王老师甜美的笑容，温柔的声音吸引着学生，学生陶醉在课堂中快乐地度过这节课。课堂上她在导入时出示各种鲜花的图片，直观地让美丽的花儿展示在学生面前，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心；各种鲜花的图片与文中佳句相结合展示，这样图文并茂的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。

 曙光初绽，品日出美景醉心神

——淼泉小学 高怡婷 执教《海上日出》

高老师心中有爱，眼里有生，语调亲切，多元化的评价是对学生的唤醒与激励，是爱的自然流露。高老师扎扎实实地教基础知识，舍得花时间，舍得花功夫。高老师将精读课文与课后的选做题相结合，按照“教——扶——放“的思路设计，让学生学会按照一定的顺序描写日落之美，为本单元的习作奠定了良好的基础。 

英雄壮举，铁骨钢筋铸军魂

——白茆小学 陈嘉虞 执教《军神》

陈老师沉着稳重，语言表达不急不缓，井然有序。在教学过程中，陈老师根据“求治——术前——术中——术后”这条线索，引导学生抓住刘伯承的动作、神态和语言来感受人物的内心，体会人物的从容镇定和意志坚强；在整堂课的教学中，陈老师通过“以读代讲，以对话代讲”的方法，注重学生的读与悟，让学生在积极主动思维和情感中加深体验与理解，从而有所感悟。

课堂教学展示后，来自不同学校的六位老师分别对这六堂课进行评价，结合课堂效果对教学的优点和不足进行了点评。

最后，常熟市颜港小学张建刚教导对今天的课进行了细致总结，肯定了其中的闪光点：老师们做了精心准备，课件制作尤其精美，老师在课堂上呈现了别出心裁的再生教学资源。同时，对本次“有本”课堂学习空间再创提出观点：“有本课堂”，“本”在何处，以学生的核心素养的发展为本重新建构课程，以学习任务群的设计重新规划课程结构；“有本课堂”要立足学生本体，悟本真，显本色，求本味。

春暖花开如期至，语文教研正当时！愿小语老师们不负春光，在这春天向阳生长，与更加优秀的自己温柔相逢。