大咖来了——新课标背景下的小学英语单元整体教学设计

大咖来了——新课标背景下的小学英语单元整体教学设计

主题是目标、任务、内容、活动、资源、评价最核心的表述。

学习任务是呈现目标达成度的行为方式。

学习内容是学习质量的最核心保证。

作业是连续性、单元性、自主性的课堂学习。

为提升教师教学设计与课堂实施的能力，助力英语教师教研梯队建设，在常熟伦华外国语学校张彤校长的牵头下，学校与上海教艺合作，为老师们开设了线上和线下课程共十三节。

一个半月以来，老师们手机相册里的照片都不舍得删除，里面全是满满的干货。每每想起老师们每周二一整个下午无尿点的培训；每周五各小组集体讨论到图书馆管理员“赶走”老师们；下班后各小组转战教室继续烧脑... ...回头看，每位老师都有许多收获和思考。

结业之际，学校再次邀请上海市英语教师专业委员会会长、全国小学英语教研基地主持人、上海市教委教研室英语特级教师朱浦老师，为小学英语教师们作结业培训。

单元是什么？为什么进行单元整体教学？如何实施单元整体教学？新课标出台后，这些来自基层一线教师的疑问，在与朱老师面对面的对话后，都得到了专业的解答。

一、主题是目标、任务、内容、活动、资源、评价最核心的表述

本次单元整体教学设计以小组说课的形式展开。第一小组围绕【《新思维》1A M3 Pet show(P3 A pet spider)】，教师们对新思维 1A M3 Pet Show 的主题挖掘，设计了分课时话题，指向育人目标“运用所学语言简单描述动物及其位置、表达对动物的喜恶，了解动物的全面性，尊重生命，人与自然和谐共生”。

现场朱浦老师进行点评，小组教师们基于单元主题与课时话题、单元学习任务与课时学习任务进行语用。朱老师指出小组优化呈现了单元整体设计、呈现合理的单元规划、呈现明确的学习任务。 

二、学习内容是学习质量的最核心保证

第二小组围绕【译林 4A U5 Our new home (P1 Moving into a new home)】的任务设计，围绕语篇探究主题。了解搬家的原因，理解家对家人的意义；理解物品的位置表达，培养及时整理的意识，讨论如何正确摆放物品；了解如何征询他人意愿，尊重他人喜好；知晓万物各有归宿，体会人与自然是命运共同体。朱浦老师点评道：“第二小组展现了精准的教学设计、合理的单元规划、有效的活动思考和丰富的资源支持。”

朱浦老师补充说：教师即课程。课程即跑道，课程即育人。教师要用生动的语言、丰富的内容、有效的活动为单元主题育人保驾护航。

三、作业是连续性、单元性、自主性的课堂学习

第三小组围绕【译林 6A U6 Keep our city clean (P4 Let’s keep our city clean)】进行了单元主题探究。整个小组有明确的主题意义How to keep our city clean?, 完整的单元规划，清晰的目标任务，准确的语篇研读。朱老师还指出，学习任务要包含以下四个方面：行为主体、行为方式、行为条件和行为程度。作业作为延续性的课堂学习，一定切忌不具操作性。对于一些不太实际的课后作业，如“学生能够在自己的城市中发现一些污染问题，并制作海报，向家人朋友传递环保意识。”建议延长完成时间（一周后提交），并搭好语言支架（使用We can ...to make our city clean）,让学生自主选择喜欢的方式提交（电子版、图画、海报等）。这样，学生的自主性就被完全激发，作业也真正成为课堂学习的一环。

为期一个多月的常熟伦华外国语学校项目正式结业。培训过程中初探单元整体教学，涵盖了线上课程学习与实践、线下课程实践与优化的培训方式。一线教师们通过与大咖对话、小组头脑风暴、亲自参与设计与优化，提升了学科专业能力、教学设计能力、课堂实施能力，完成了个人与课程的新转变、新转型。今后的教学过程中，我们常国英语团队将有趣、有盼，且行、且思。