指向儿童精神成长 构建多模态阅读课堂

 为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》精神，推进苏州市十四五规划课题“追寻儿童精神成长的小学英语阅读活动研究”的实践和思考，研究小学英语阅读活动对学生成长的影响，2024年4月16日下午，常熟市英语教研员潘志琴老师与苏州市规划课题青年中心组老师们一起走进常熟伦华外国语学校。本次教研活动分别由常熟伦华外国语学校的李婷老师，以及虞园小学的陈梦娜老师执教。青年中心组和课题组成员进行评课交流，最后由潘志琴老师进行活动总结。

课堂实践

  第一节课，李婷老师带领六年级的孩子们进行了绘本《Busy Spring》的阅读。她从busy spring的主题出发，通过回答what 和why两个基本问题，归纳了动物，植物，人类在春天为何而忙？除此之外，李老师还注重课堂的思维含量，读前环节，将旧知oreo strategy作为复习，构建语言支架，帮助学生有条理地进行季节描述。在读后环节，李老师运用三角图，让三者关系可视，明晰，多样。在修辞手法欣赏环节，李老师还融入了春天的唐诗，从比喻拟人两个常见修辞手法进行串联，让孩子们瞥见英文绘本的美妙以及传统唐诗的芬芳，从发现到品鉴再到仿写，并从宋朝画作汲取春日灵感，实现从句子到文段的输出，真正锻炼到了孩子们的思维能力和表达能力。

第二节课，陈梦娜老师展开了一场生动并且参与度高的阅读课堂。陈老师带领学生一起阅读《Skater Boy》。通过多模态的高频转换，让孩子们充分理解了故事情节。学生们能够在老师的引导下，根据上下文，表情或语气来探究故事中人物的真正情感，并能合理地推测故事情节。通过角色扮演的环节，调动学生兴趣，让学生亲身体会角色感情。在课堂中，陈老师还注重培养学生们文化品格的培养，通过整篇文章的学习和阅读，让学生们知道尊重每个人的爱好，不要以貌取人，并鼓励孩子们积极追寻梦想。整个课堂孩子们高度参与其中，充分锻炼到了思维能力和语言表达能力。是一节高效，生动的多模态阅读课堂。

专家引领

      青年中心组和课题组教师积极参与评课，共同研讨两节课。潘老师指出，课堂教学中,教师首先应明晰课堂学习目标的意义，并且强调了评价活动的重要性。

听课教师肯定了两位老师课堂上的亮点。李婷老师的课以Busy Spring为主题，信息丰富，深入探寻主题意义，层次结构清晰，紧扣春天‘busy'的主题，实现了多模态的转化。同时，李婷老师基于主题意义完成了对整本书的设计，完成了由具象意义到抽象意义转化。同时，李婷老师也注重培养学生的自主学习能力，通过构建语言支架提高学生的思维含量。陈梦娜老师的课内容丰富，由词汇转化成多模态，由视频来理解故事，到最后让学生分角色扮演。对主人公的分析和对比来引领学生感悟，最后通过采访来梳理文本，引导学生更好地理解文本。

最后，潘老师对本次活动做了总结：融合阅读应培养学生独立的阅读能力，写作应该体现情感价值观，同时，学生应亲身参与阅读过程，体现真正的阅读。

研路漫漫亦灿灿，我校英语教师在今后的教学实践中，将不断地深入思考、探索、交流和实践。