五月沐微风，“研”夏绽芬芳

五月沐微风，“研”夏绽芬芳

——常熟伦华外国语学校诸向阳名师进校园研讨活动

首夏犹清和，芳草亦未歇。

为进一步探索习作单元阅读教学的新思路、新模式、新策略，落实“让学生站在课堂中央”的新课标理念，5月9日，特级教师诸向阳携手常国的语文老师，开展了以“习作单元阅读教学策略”为主题的教学研讨活动。

一堂课一整体  真情境真学习

师者匠心，智以致远。诸特对于《刷子李》这堂课的设计新颖出奇。首先，利用《中国诗词大会》33岁选手与9岁男童比拼“飞花令”的视频导入。紧接着巧用飞花令——“然”字组词开场，点燃学生的思维，让学生入情入境，很自然地进入语文课堂学习。之后用课文中一系列“然”字词语串起整堂课的教学，引导学生抓关键词句，品刷子李技艺高；带领学生反复朗读，悟曹小三心情变化；鼓励学生上台摆心情图示，思辩人物情绪高低程度；指导学生观察板书图文，发现人物描写之奥秘。

在情趣盎然课堂上，诸特以“扶”“放”“伸”“收”四个点引领学生理解，一波三折渲染刷子李的奇特、有趣、吸引人，又点出侧面描写的手法，烘托刷子李的技术高超，点明刷子李的“奇”，引出《俗世奇人》。课后作业贴近学生实际，将阅读引向创意表达，“首尾呼应”，给课堂画了一个完满的“圆”。

诸特在教学中不仅落实了语文新课标理念，还统一了语文教学的情境性、实践性、综合性，真正体现了语文教学的最秒境界——提领而顿，百毛皆顺。正如诸特所说，习作单元里的阅读课重在习作，但课堂要不失情趣，语文课不仅让学生学会技能，还要实现提升素养的育人目标。

一观察一品评  真思考真收获

潜心向学，问道远方。在诸特精彩的课例展示后，刘芹老师和才宇婷老师分别作为整节课的“教师观察员”和“学生观察员”对诸特的示范课做了细致的分享。

刘芹：诸特的课抓住最有价值的学习点，层层推进，润物无声。每一个问题，都有着明确的指向性。一是引一引，铺一铺：从词到句，再到篇，以一个“然”字引入，既加深了学生对内容的把握，又为写作方法做了铺垫。二是帮一帮，放一放：以“然”字句为例，带着学生理解，接着放手让学生自学。三是走一走，回一回：带着学生从关注零碎的片段，到统观整体的情节；从关注内容转向背后的表达秘妙。四是读一读，写一写：最后引出《俗世奇人》这本书，让学生由一篇课文走向一整本书。

才宇婷：诸特以文为本，以读为魂，巧妙的设计了男女读、个别读、齐读、配乐读，在老师的一次次引领与点播中，学生融真情在读中，融体会在读中。学生在课堂上拥有极大的自由，有时间深入地思考问题，默读思考时专注认真，同桌交流时侃侃而谈，上台表达时逻辑能力、感知能力和联系上下文的能力极强。在诸特的引导下，孩子们一步一步分析出曹小三的心理变化。学生“听、说、读、思”后的豁然开朗，让刷子李这一人物形象在心中扎根，人物形象更加鲜活，课后“写”的输出一定有法可依。

一讲座一点拨   真研修真赋能

在语文教材中，习作单元是一个特殊的单元，精读课文作为习作单元的前置性内容，对学生学习写作有重要的帮助。该如何更好地用好习作单元中的精读课文，让其有效助力学生掌握本单元习作的表达方法，提升写作能力？诸特为老师们做了题为《新课标理念下习作单元阅读教学策略》的讲座指导。

诸特指出：设计单篇教学时，心中要有单元教学目标意识，要在单元整体关照下进行单篇教学。教学设计要注重情境性、实践性、综合性，让学生用语文的方式在语文课堂里做语文的事。

文学阅读与创意表达是一个非常重要的学习任务群，也是让学生喜欢语文、喜欢文学，形成语文素养的重要途径。“让学习发生”这一理念强调教师要关注每个学生的需求和发展，创造条件让每个学生都有展示自己的舞台。诸特提出了每节课关注一个学生、专门请不举手的学生回答问题等课堂教学经验，切实把学生推到课堂正中央，让学生的语文素养真正得到发展和表现，这些需要我们老师认真地去体会和思考借鉴。   

讲座的最后，诸特提出习作单元里的阅读课重在习作，但不能上成写作术语满天飞，语文课要不失其情趣。落实语文新课标理念要守正创新，情境性、实践性、综合性是语文新课标之关键，让语文课在语境中穿行，走在提升学生语文素养的康庄大道上，给在座的各位老师提供了方向性的指导。 

读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。名师的引领不仅是学术指导，更是一种教育情怀和责任担当。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了习作单元的教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。这个夏天，常国语文教师将继续积蓄力量，以研促教，一路生花。