课堂展风采 教研促成长

本次教研活动由一年级数学组刘菊老师进行课例展示《11-20各数的认识》。《11-20各数的认识》是小学数学苏教版一年级上册的内容，本课是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的，是进一步学习20以内加减法的基础。通过教学，学生直观理解11～20各数的意义，能认、读11～20各数，知道20以内数的顺序。

20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中刘老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，创设情境让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

本节课刘老师安排了认数(数小棒)、数的组成（具体—半抽象—抽象）、直观图（利用数的组成进行一图四式的迁移练习）三个教学环节。第一环节出示数羊视频，让学生在认数、数数中逐渐达成数感；在第二个教学环节学习数的组成，利用教具及学具计数器重视动手操作，以“动”促“思”，帮助学生抽象出数的组成；教学环节3中在拨13这个数时，通过询问13中的10在哪里，进一步促进学生对数的组成形成抽象概念的过程。

总之，这节课是非常精彩的，刘老师的教学艺术深入人心，值得我们学习与思考。特别是数的由来，从古至今的演变，让我们老师也感受到数学课不仅仅要教会学生学习数学的方法，更要从点滴出做起，让孩子们学得更轻松，让数学课更有数学味儿。

展示课后，工作室成员从单元整合视角就本节课开展了一次深入研讨。基于单元视角整合教学内容是把教材的每个单元作为一个教学整体，局部不离整体，整体寓局部之中。当我们从整体思维的角度把握住教材的内在联系，就可以确立教学的整体框架，使教学思路一线贯穿、主线分明。潘主任针对本节课提出一些建议，在介绍计数器的时候应该更注重计数单位和理解计数单位的意义；教学内容非常的丰富，如果更精简会由更好的教学效果。王银菊老师指出本节课中，教学深度延伸的很好，在数的组成环节多放一些时间给学生多说一说会更精彩，印象深刻，培养学生的语言表达能力。

  最后，对本节课，彭志荣组长总结了。他肯定了这节数学教研公开课在教学中具有一定的示范作用，在今后的教学教研活动中全体老师还应继续发扬这种积极参与、共同研讨、共同学习、共同进步的精神。