语”时俱进履实地 “研”无止境方致远

语”时俱进履实地 “研”无止境方致远

——聚焦核心素养 深耕思维课堂

初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。草木摇落风萧萧，岸畔荻花风瑟瑟。常国冬之美在于积蓄和勃发，那教之美，就在于钻研和提升。新版《义务教育语文课程标准》明确提出“发展思维能力，提升思维品质”。为有效地提升学生核心素养”的研究与实践，构建课堂教学的新样态，2023年12月14日，常熟市报慈小学、塔前小学和常熟伦华外国语学校的三位老师汇聚常国，开启教学满庭芳。

一、磨砺助成长 研学唤灵思

  报慈小学的邵璐老师执教的《伯牙鼓琴》，邵老师立足本单元语文要素，开启艺术展厅之门，带领学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。她以“读好小古文”、“读懂文中意”、“读出琴中志”、“读悟知音情”递进式的板块逐层展开教学，教学层次清晰，抓住文本留白处感受伯牙失去知音的悲痛，理解千古知音难觅，感受伯牙与子期的情深意重。最后以资料袋，引导学生借助知音文化，感受知音内涵，有力彰显人文价值。

  常熟伦华外国语学校的马驰老师执教《开国大典》，马老师的课既有人文主题的深化，又有语文要素的落实。老师研读教材，以“解题”为点，有方法地指导朗读课题，初识大典的隆重盛大。初读课文中马老师以“读“、”思“、”找“三个”微任务感受大典中的盛大隆重。以时间轴有序地梳理大典的流程， 聚焦重点段落，以批注式的方式，感知大典的隆重盛大及群众的自豪感。

  塔前小学卓老师执教的《风娃娃》创设了“助人“的情境，带领学生走进真实有趣的环境中，感知文字的趣味。她以多样化的识字方式，在互动猜读中感受识字的魅力。板块三“理清文脉，帮助之意”，卓老师引导学生用喜欢的方式读课文，完成风娃娃的名片，清晰有趣。

二、总结话教研 助推深度学

  独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智。常熟市语文教研员陆琴老师为老师们添足 “干货“ 。陆老师轻柔的话语尽含妙语，她肯定了常国学生的全情投入、老师的教研氛围浓厚、教研活动有主题感。陆老师聚焦高频词“核心素养“需呼应学生生存与发展的必要技能，在语言活动中实践落实核心素养。陆老师认为的思维课堂应是“简约课堂””智慧课堂“和”任务课堂“，根据学习目标提炼学习板块。一堂课要切合儿童的最近发展区，设计有效目标。处理预设与生成的关系，创设真实的情境，课堂才有语文真真实实的趣味。

   岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。张校总结点出语文课该怎么教？不要剑走偏锋，而应扎实把握学情分析和深耕文本解读，才能设计出精妙的环节，学生才可在有限的时间里获得真正的语文要素或语文能力的提升。真正聚焦核心素养，深耕思维课堂。

   教研是开启灵魂的唤醒，也是奔赴诗意的修行，让我们在诗意中同行，共学共研共前进！教与研携手，学与思并肩，真正让学生站在课堂的中央，真正让课堂成为师生思维碰撞、共同成长的时空。